{"id":2964,"date":"2020-09-07T11:38:23","date_gmt":"2020-09-07T11:38:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/international\/?p=2964"},"modified":"2020-09-07T12:15:26","modified_gmt":"2020-09-07T12:15:26","slug":"arikorralduse-opetaja-riina-tomast-toovarjuks-soomes-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/arikorralduse-opetaja-riina-tomast-toovarjuks-soomes-2\/","title":{"rendered":"\u00c4rikorralduse \u00f5petaja Riina Tomast t\u00f6\u00f6varjuks Soomes"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

P\u00e4rnumaa Kutsehariduskeskuse \u00e4rikorralduse \u00f5petaja Riina Tomast<\/strong> k\u00fclastas Erasmus+ programmi raames Omnia Kutsekooli Espoo linnas, Soomes. 
Loe l\u00e4hemalt Riina<\/strong> p\u00f5hjalikku kokkuv\u00f5tet sta\u017eeerimisest:
Olin ajavahemikul 26.11-2.12.2018 Topi Lindgreni t\u00f6\u00f6varjuks. Omnia koolis on \u00f5pilastel v\u00f5imalik \u00f5ppida v\u00e4ga erinevatel erialadel. \u00d5ppija vanus alustades on reeglina 16 ehk siis sisuliselt alustatakse \u00f5pinguid peale p\u00f5hihariduse omandamist. Omnia koolis on v\u00f5imalik \u00f5ppida ka peale keskhariduse omandamist.
Peamised valdkonnad, mida \u00f5petatakse on j\u00e4rgmised:
\u2013 Kultuuri osakond ehk k\u00e4sit\u00f6\u00f6oskused \u2013 metallit\u00f6\u00f6, tislerid, r\u00e4tsepad ja meedia-assistent;
\u2013 Turism, caitering ja kodumajapidamine \u2013 giid, kelner\/ettekandja, kokk, vastuv\u00f5tu administraator, kodukoristaja, kodu majapidaja;
\u2013 Sotsiaal ja tervishoid \u2013 p\u00f5etaja, juuksur, iluterapeut, ilukonsultant;
\u2013 IT, IKT, ehitus ja hooldus jne
\u2013 \u00c4rikorraldus.
Suur osakaal on t\u00f6\u00f6kohap\u00f5hisel \u00f5ppel. Koolis \u00f5ppimine vaheldub 10 n\u00e4dalaste praktikatega. \u00d5pitakse \u00fcks moodul \u00e4ra ning siis praktiseeritakse seda. Enamus oma t\u00f6\u00f6varjuks olemise ajast veetsin n\u00f6 \u201eavatud klassiruumis\u201c. See t\u00e4hendas seda, et \u00fches ruumis asusid erinevate kursuste \u00f5ppijad. Igal \u00fchel olid omad \u00fclesanded ja nad said neid siis terve p\u00e4ev teha. Lisaks p\u00f5hi\u00f5petajale oli klassis alati abi\u00f5petaja, kelle roll oli m\u00e4rkida puudujaid ja toetada \u00f5pilasi, kuid nad ei v\u00f5inud t\u00f6id hinnata. Abi\u00f5petaja j\u00e4lgis, et k\u00f5ik kohale tulnud teeksid t\u00f6\u00f6d ja kui neil esines takistusi, siis p\u00fc\u00fcdis neid j\u00e4rje peale aidata. Lisaks p\u00f5hi\u00f5petajale k\u00e4isid \u201eavatud klassiruumis\u201c kokkulepitud aegadel teisedki \u00f5petajad: n\u00e4iteks inglise keele \u00f5petaja v\u00f5i siis \u00f5petaja, kes aitas \u00f5pilasi j\u00e4rgi matemaatikas v\u00f5i f\u00fc\u00fcsikas. Seltskond selles klassiruumis oli kirju ja rahvusvaheline. Klassiruum ise oli sisustatud arvutite ja grupit\u00f6\u00f6ks sobilike laudadega.
K\u00f5ige huvitavam minu jaoks oli see, kuidas \u00f5petaja ja praktikakoht koost\u00f6\u00f6d tegid. \u00dchel \u00f5petajal on seal c.a 20 \u00f5pilast, kelle praktika eest nad vastutavad. \u00d5pilane ise otsib endale praktikakoha. Praktika on tasustamata ja t\u00f6\u00f6andjas on \u00fcsna r\u00f5\u00f5msad praktikantide \u00fcle. Iga praktika ajal tuleb \u00f5pilasel t\u00e4ita konkreetseid \u00fclesandeid, mis lepitakse kokku kolmepoolselt \u2013 kool, \u00f5pilane ja praktikakoht. Kooli esindajaks on \u00f5petaja. \u00d5petaja roll on v\u00e4lja selgitada, kas \u00f5pilase leitud praktikakoht on sobiv. Seega teeb \u00f5petaja esmase hindamise enne \u00f5pilase t\u00f6\u00f6le minemist. Praktika kestab \u00fchel korral kokku 10 n\u00e4dalat. \u00d5petaja roll on teha pistelisi kontrolle praktikaettev\u00f5ttesse ja veenduda, et \u00f5pilane saab t\u00e4ita talle etten\u00e4htud \u00fclesandeid. Peale praktika sooritamist toimub praktika l\u00f5plik hindamine. Reeglina toimub see hindamine praktika ettev\u00f5ttes, millest v\u00f5tavad osa praktika juhendaja, \u00f5petaja ja praktikant. L\u00f5pphindamise eesm\u00e4rgiks on v\u00e4lja selgitada, kas praktikant on saavutanud vajalikud \u00f5piv\u00e4ljundid ja kui mingi \u00fclesanne j\u00e4i tegemata, siis selgitada v\u00e4lja p\u00f5hjus.
N\u00e4iteks osalesin \u00fche \u00f5pilase tanklas tehtud praktika l\u00f5pphindamisel ning seal selgus, et \u00f5pilane ei saanud v\u00e4lja t\u00f6\u00f6tada reklaammaterjali konkreetsele ettev\u00f5ttele, sest kogu turunduslik tegevus k\u00e4is tsentraliseeritult. Praktikaettev\u00f5tte poolne juhendaja andis l\u00f5pphindamise k\u00e4igus hinnangu ka \u00fcldisematele v\u00f5tmep\u00e4devustele \u2013 n\u00e4iteks kas \u00f5pilane oli hilineja v\u00f5i alati t\u00e4pne ja korrektne, kuidas tuli \u00f5pilane toime lisa\u00fclesannetega, kuidas allus korraldustele, kas \u00f5pilane oli viisakas suhtleja, kuidas ta sai hakkama ootamatute olukordadega. Praktika l\u00f5pphindamiseks oli koolil v\u00e4lja t\u00f6\u00f6tatud vorm, mis siis \u00f5pilase juuresolekul \u00e4ra t\u00e4ideti ning mis oli aluseks ka l\u00f5pphinde v\u00e4lja panekuks ja tunnistuse v\u00e4ljastamiseks.
Topi r\u00e4\u00e4kis, et m\u00f5nikord p\u00fc\u00fcdsid ettev\u00f5tjad praktikante lihtt\u00f6\u00f6listena \u00e4ra kasutada. N\u00e4iteks \u00e4rikorralduse \u00f5pilased pidid laos riiulitele asju t\u00f5stma ja p\u00f5randaid pesema ja nii n\u00e4dalaid j\u00e4rjest ning \u00f5pilased ei saanud reaalselt praktika\u00fclesandeid t\u00e4ita. Sellised asjad avastati reeglina just selle vahehindamise k\u00e4igus, kus \u00f5petaja k\u00fclastas praktikanti tema t\u00f6\u00f6kohal ja tutvus reaalse olukorraga. Reeglina selliste ettev\u00f5tetega koost\u00f6\u00f6 l\u00f5petati ja nad lisati n\u00f6 \u201emusta nimekirja\u201c, et j\u00e4rgmisel korral juba \u00f5pilasi mitte sellele t\u00f6\u00f6le lubada. Loomulikult on sealgi \u00f5pilasi, kes ei saa \u00f5ppimise v\u00f5i praktikaga hakkama. Nende \u201eavatud klassiruumi\u201c s\u00fcsteem, minu arvates v\u00e4ga toetas \u00f5pilast, sest ta saab k\u00f5ike teha omas tempos.<\/p>\n

\n

Teine huvitav s\u00fcsteem, mis minu arvates v\u00f5iks rakenduda Eestiski, on kutsekooli \u00f5pilastele pakutav v\u00f5imalus saada lisaks g\u00fcmnaasiumi haridus.<\/p>\n<\/blockquote>\n

N\u00e4iteks v\u00f5is \u00f5pilane hommikupoolikul osaleda kutse\u00f5ppes ja teatud p\u00e4evadel n\u00e4dalas \u00f5htupoolikutel \u00f5ppida g\u00fcmnaasiumi l\u00f5petamiseks tarvilikke aineid. See k\u00fcll polevat v\u00e4ga populaarne, ca 10% \u00f5pilastest on \u00fcldse v\u00f5imelised selliselt \u00f5ppima, kuid neil on see v\u00f5imalus olemas.
Mul on v\u00e4ga hea meel, et sain kohtuda Omnia koolis Mimmi Heini\u00f6ga, kes on digitaalse \u00f5ppimise ekspert. Meie kohtumine kestis kahjuks ainult tunni, kuid sain v\u00e4ga v\u00e4\u00e4rtuslikku infot uute digikeskkondade kohta, kus erinevaid \u00f5ppematerjale koostada. Teine oluline teadmine, mis sellelt kohtumiselt meelde j\u00e4i, oli protsess, kuidas nad \u00f5petajatel aitavad uute ja kaasaegsete tehnoloogiatega kohaneda. Peaasjalikult toimub see toetatud koolituse kaudu ja mentorluse korras.
T\u00e4nan kogu projektmeeskonda, kes tegid selle Erasmus+ kogemuse reaalsuseks. Ait\u00e4h!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\"\"<\/a>\"\"<\/a>\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

P\u00e4rnumaa Kutsehariduskeskuse \u00e4rikorralduse \u00f5petaja Riina Tomast k\u00fclastas Erasmus+ programmi raames Omnia Kutsekooli Espoo linnas, Soomes. Loe l\u00e4hemalt Riina p\u00f5hjalikku kokkuv\u00f5tet sta\u017eeerimisest:Olin…<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":2877,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[64,4],"tags":[],"class_list":["post-2964","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2018-2019oa","category-tootajate-opiranne"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2964","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2964"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2964\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2973,"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2964\/revisions\/2973"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2877"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2964"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2964"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hariduskeskus.ee\/rahvusvaheline\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2964"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}